• 暗黑破坏神3 怎么重新阅读传记
  • 发布时间:2019-10-30 07:17 | 作者:-1 | 来源:未知 | 浏览:
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      2017-02-18展开全部一﹑激发阅读兴趣——课外阅读活动实施与指导的关键

      课外阅读的数量和质量同阅读的兴趣关系极大。良好的课外阅读兴趣表现为喜欢读,集中注意力地读,持久地读和有效地读。乌申斯基曾经说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习□□□,将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此,激发学生的课外阅读兴趣□□,使他们把课外阅读当作一种渴求性的自我行为是至关重要的。

      1、上好阅读指导课。这是培养学生阅读兴趣的重要途径。阅读指导课上,教师或简述书中的大意,或摘读文中精彩章节,或提出书中的要点,或谈谈自己读这本书的感受等等,以引起学生的阅读兴趣。如:我在向学生《草子》一书时说:最近老师在家读了一本书,当读到高兴处时,不禁捧腹大笑;当读到伤心处时,不禁潸然泪下。湖北快三开奖结果:PS:这东西号码一般,书中的桑桑为了引起别人的注意□□□,居然大热天穿着棉衣棉裤蹦来蹦去,你说好笑不好笑,大胆想象一下,象桑桑这样的孩子还可能会做出什么事□□□□?秃鹤在文娱汇演中扮演了一个秃子成功以后,一个人躲在水码头哭□□□,大家找到他后哭成一片,你说感人不感人。赶快去读一读这本书吧,细细品读□□□,你会走进一片纯美的文字天空,那浓郁的书香,独特的意境一定会让你陶醉其中,留恋忘返!

      2、进行读讲交流。即每天拿出五分钟让学生“读”课外书中的精彩片断,“讲”自己阅读中感受最深的事情。这样不仅能让教师了解到学生课外阅读的情况□□□,而且通过“读”“讲”可以达到相互交流阅读感受的目的,同时,“读”“讲”的过程也是学生相互好书的过程。如:一名学生在“讲”读杨红缨小说的感受时说:“我觉得杨红缨阿姨好像特别了解我们,她书中写的马小跳、兔巴哥、肥猫……好像就在我们身边。潘伟航(我们班一个学生)你特别像那个马小跳。”潘伟航本是个不爱读书的孩子□□□,听了这话□□□,立刻借了杨红缨的小说读了起来,一个星期居然读了两本。

      3、设计具体教学情境。围绕课外阅读的目标设计具体的任务情景,有利于将课外阅读落到实处。比如□□□□,中高年级的学生开始对人物传记感兴趣,教师就可以围绕任务传记专题设计一个较为具体的任务:“选择一位你喜欢的人物从以下几点写下自己的看法□□□□,是个什么样的人物?你为什么喜欢他?你对他有何评价?通过具体的语文活动的设计来带动阅读。教师也可以引导并鼓励学生把一些情节动人、形象鲜明的作品改编成剧本□□,让学生合作表演。并定期举办表演会□□,让学生表演,交流,评价。采取这种表演的形式不仅可以使学生进一步加深对文章内容的理解,而且可以有效地激发学生阅读的兴趣。

      在这个“文本”与“超文本”交织的阅读时代□□□,如何选择适合孩子的课外读物是极其重要的。倡导“择真而读,择善而读,择美而读”,引导学生选择高品位﹑高质量的读物。

      1﹑考虑不同年段小学生阅读的一般特点,学生喜欢读﹑应该读的内容。低年级学生认知水平较低,识字也较少,以注音童话、寓言为主,兼顾科学小故事、科学小知识等;中年级学生识字有所增加,社会心理水平有所提高□□□□,在阅读内容要求上便比低年级上了一个档次,可儿童小说,如《宝葫芦的秘密》□□□□,较适合儿童的经典小说如《西游记》、《我的大学》(高尔基著),科幻类作品如《儿童科幻小说选》及浅显的历史读物,如《上下无千年》,还有科普读物□□□,如《十万个为什么》;高年级学生阅读能力已经形成,认知水平与社会性心理水平相对较高,可增加《水转》、《三国演义》等古典小说□□,《在人间》、《花季》等现代、当代作品,以及适合学生阅读的历史地理天文书籍。教师和家长在向儿童和介绍课外读物时,应充分考虑到读物的情趣性,‘寓教于乐’使儿童在潜移默化中受到教育。不同年级阶段对读物的兴趣不同,而这些兴趣特点□□,正是我们向小学生课外读物的直接依据。

      1、调动各种社会资源□□,选择适合孩子阅读的书目。通过调查□□□,充分利用各种社会资源,为学生提供尽可能优质的课外读物。可以让孩子们,也可以充分调动知识层次较高的家长和家庭教育经验较丰富的家长,还可以找有关专家□□,甚至可以请著名作家有针对性地为各年段的孩子写作品、作报告等□□□,以此让所有孩子受益。

      2、结合自己的实际□□,编选课外阅读。作为语文教师都知道,只读几本薄薄的语文书是绝对学不好语文的。目前各都在加强课外读本的编选□□□□,但远不能达到教学目标的要求;在这种情况下□□□□,教师应该树立“课内悟方法,课外求发展”的思想,把语文教材当作一个引子,依靠教材来指导阅读方法□□□,依靠教材中一篇篇文章这个“点”,带出一个“面”,引导学生课外阅读。这样以课内学习带动课外阅读□□□,用课外阅读进一步深化课堂教学内容□□□□,从而真正达到提高学生语文素养的目的。如:学习了《装满昆虫的衣袋》,可引导学生阅读《昆虫记》;学习了《早》,可引导学生读一读《朝花夕拾》;学习了《给家乡孩子的信》,可引导学生读巴金的作品《英雄的故事》等等。

      读书得法,潜力巨大。把好的课外读物给学生后□□□,教师不能撒手不管了,还要教给学生相应的阅读方法,避免学生陷入一味追求惊险、紧张、离奇的故事情节中,一门心思看“热闹”的误区。

      1、制定具体可行的阅读计划。《语文课程标准》中提出小学阶段阅读总量要达到万字。这么多阅读的量要分到各年级、各学期。不可思议棋牌官网下载:不可思议的意思所以□□,每学期一开始帮学生制定一份本学期的课外阅读计划是很有必要的。计划包含阅读总量、阅读书籍目录、阅读每本书所需时间以及自己每天运用什么时间,运用多长时间去阅读等内容。有了这样的一份计划,既便于学生时刻对照计划提醒自己要持之以恒地阅读下去,又便于教师、家长随时督查学生阅读情况。

      2、有针对性地指导阅读。阅读分精读、略读、浏览三种方式。根据不同的书籍采取不同的方法,需要精读的书籍要心到、眼到、口到,咀嚼消化□□□□,理解欣赏。当然□□□,小学生课外阅读要以略读为主,快速阅读□□□□,边读边想,先要培养学生看序文□□□□,提要和目录的习惯,以了解全书的性质、内容和规模。其次要掌握全文章节标题和段落结构的方法;还要学会综观大意的阅读方法。对于浏览之书,宜扫读□□□,跳读,以便尽快获取自己需要的信息。

      3、养成读书做记的习惯。俗话说:不动笔墨不读书。读书做记既是一种重要的学习方法,又是一种良好的学习习惯。它不仅可以帮助理解文字内容,增强记忆效果□□□,还便于今后查找、运用有关知识。至于在什么地方做记□□□□,可以因人因文而异,不必强求一致。但是,就每个学生而言,他所使用的符必须前后一致,以便今后查找。

      4、随时写读书笔记。俗话说:厚积而薄发。学会积累,学会运用是课外阅读的关键。教师要求每人准备一个笔记本,随时把阅读中认为好的词句、片断、格言、谚语等分类摘录下来□□□□,以便今后引用和参考□□,高年级,还可以让学生根据书中内容和自己的感受□□□□,写心得体会。

      5、指导阅读迁移。读书不能傻读、QQ三国工匠书大全(要更新过的),呆记,要引导学生把课外阅读中获得的思想,智慧和语言化作自己的血肉,运用到进一步的阅读和练笔中去□□□,从而在运用之中不断提高自己的语文素养。这一点很难,需要教师不断的鼓励,不断的引导□□,要善于发现学生阅读、口语交际、习作等方面的闪光点,让学生在鼓励声中不断学会运用。

      课外书为孩子们打开了一扇扇窗□□□□,开启了一道道门,敞开了一个魅力无穷的大千世界。课外阅读不仅可以丰富孩子们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,而且还可以使他们成为以读书为乐趣□□□□,幸福、向上的人。当孤独女王遇上重巡之王 战舰世界闪击战手游,因此,作为一名语文老师□□□□,应关注阅读现状,加强课外阅读指导,引导学生广读书,读好书,善读书。让孩子们在浩如烟海的书籍文篇中不断提高语文素。

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